Pascal Lelarge a présenté un premier bilan de la mise en œuvre de cette réforme en Sarthe, lors de son déplacement, le 15 novembre 2013, à l’école primaire Elisabeth et Robert Badinter de Ballon.
Avec Jacky Crépin, directeur académique des services de l’éducation nationale et les élus, il a assisté aux ateliers d’activités mis en place dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires avant d’échanger avec les élèves et les animatrices.
 En Sarthe : 25 % des élèves du primaire sont concernés dans 75 communes par cette réforme dès la rentrée 2013.
Le mercredi matin a été choisi comme demi-journée de travail supplémentaire.
91% des écoles ont choisi 5h15 de travail par jour et 3h le mercredi matin.
Les principales activités sont les activités physiques et sportives, les activités artistiques et culturelles, les jeux éducatifs et les ateliers de lecture et d’écriture.
Seront concernés pour la rentrée 2014 :
- 216 communes dont 195 avec école,
- 75 % des élèves,
- 310 écoles.
 - Liste des communes sarthoises dont la réforme est en oeuvre depuis la rentrée 2013
- Le point sur les nouveaux rythmes scolaires en Sarthe (au 6 novembre 2013)
Informations complémentaires sur le site de l’Inspection Académique de la Sarthe
Au plan national, la semaine de 4 jours et demi, qui était la règle avant 2008, permet de mieux répartir les heures de classe sur la semaine, d’alléger la journée de classe de 45 minutes en moyenne et d’enseigner les savoirs fondamentaux aux heures où les élèves sont le plus concentrés.
Avant la réforme, seuls 20 % des écoliers avaient accès à des activités sportives, culturelles ou de loisirs. Avec la réforme, 80 % des écoliers y participeront. Ainsi chaque enfant, quelles que soient son origine sociale ou les ressources de sa famille, peut accéder à des activités artistiques, sportives, des ateliers de langue vivantes ou de jeux de société…
Des vidéos pédagogiques sur les nouveaux rythmes scolaires : une autre façon de comprendre l’intérêt de la réforme pour les élèves
Pour en savoir plus, sur les sites :
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